安全培训工作是企业安全生产的前提和基础，在企业安全工作中起着至关重要的作用。新员工通过安全知识的灌输，了解到自己将要从事岗位的安全操作规程，从而达到安全生产。老员工也只有通过经常性的安全培训，才能不断适应复杂多变的安全生产形式。然而，现实中许多员工却对培训不感兴趣。不想学习，厌烦学习，甚至产生了一听说安全培训就头疼的“厌学症”，纠其原因大致有三：
一是安全培训的方法单一、内容枯燥。许多培训老师还走从前的“老路子”，拿教材照本喧科掐头去尾找重点的读几章，摘抄几段，没一点吸引力。结果是老师在上面唾沫四溅，学员在下面调皮捣蛋。下课时间一到，课程老师讲完了，知识学员也忘完了；二是安全培训没有严格的考核通过方式，只重形式，不求效果。相当企业的安全培训考试都是开卷的，学员大都是先在书本上找找，再互相抄抄，连文盲也有人代劳得个高分，结果都以“优异”的成绩通过安全培训，所以都没有压力；三是安全培训的方式缺乏灵活性，还采取那种“填鸭式”的培训方式。课堂缺乏活力和趣味性，对学员来说没吸引力，当然也取不到应有的效果。
针对以上“厌学症”的具体症状，除建立切实可行的安全培训制度之外，采取“饥饿治疗法”能直取“病灶”，取得可喜效果。“饥饿治疗法”就是注重培养学习兴趣，激发求知欲望，灵活运用各种形式，充分调动学员学习的积极性、主动性，使学员从心理上到行动上完成“要我学”到“我要学”的转变，从而使安全培训取得事半功倍的效果。如在讲事故案例时，可在上午讲这起事故造成的人员伤亡及财产损失情况，可能都是触目惊心并能引起强烈震撼的。但不急于讲具体原因，吊起学员的胃口，告诉他们等到下午或次日讲，来个“下回分解”，充分调动大家的好奇心，进而产生刨根究底的欲望，结果更能加深对事故原因的认识。如讲解“三违”“五大灾害”等专用安全术语时，不搞“满堂灌”，而是仅重点说明理解它们的重要性，让大家在心理上产生强烈的求知欲。这时可给他们短暂的休息时间，他们会自发地从书本上找到答案的。再如，在讲解某安全问题的解决办法时，老师可故意说：这个问题我记不清了，哪位同学知道回答一下？不知道者会产生好奇心等待或寻找答案，知道者也会在老师的鼓励下说出答案，既在课堂上产生互动，又加深了记忆。等等。采用“饥饿治疗法”能有效治疗“厌学症”，取得安全培训的理想效果。
当然，安全培训是一个相当重要且需要不断探索和研究的一项新课题，“饥饿治疗法”也仅仅是培训上的一个有益尝试。只有充分考虑培训方案的适宜性、培训方式的可行性和学员的认可性，才能取得培训应有的效果。
