??? 在电力生产实践中，人们深感安全工作难做，难就难在安全管理不仅要管设备，还要管人。必须人人重视安全，时时刻刻重视安全，方方面面重视安全。如果有一人大意，一时疏忽或一点工作不到位，就可能酿事故。所以，安全工作千头万绪，最根本的是做人的工作。
??? 海因里希“事故因果连锁理论”认为，事故是由人的不安全行为和物的不安全状态而引发，而人的不安全行为和物的不安全状态是由于人的缺点造成的。由于人们自身的缺点和对客观事物认识的不足和错误，都会在生产过程中的某一个环节暴露出来，人的因素是人的行为的内因，环境因素是人的行为的外因。我们的责任就在于尽量帮助从事工作的人们纠正缺点，克服缺点，减少事故，尽可能的杜绝人身伤亡和重大设备损坏等恶性事故的发生。
??? 人在工作中有那些影响安全生产的缺点
??? 1、思想上的疏忽。某些生产人员对工作中的安全措施其实是非常熟悉的，他知道如何完成工作任务，知道工作班成员的安全注意事项，却忽视了自己在工作中的安全，发生事故后分析才知道，问题出在生产现场的负责人或骨干身上。
??? 2、知识和技能欠缺。部分职工工作中只知道按照规定和某些人的指挥干活，不注意提高自己的知识和技能，不了解现场某些工作和操作的目的。某变电站一名运行工巡视设备中发现10KV少油开关漏油严重，但是油位指示正常，就按一般缺陷纪录，没有向任何人汇报，一直等到月底站长审核缺陷时才发现是假油位，该相开关油快漏完，及时进行了处理，这中间万一开关跳闸，后果将不堪设想。电气设备上许多缺陷发展成为事故，都是运行人员没有及时处理，没有认识到这种异常能发展成为事故而未采取措施造成的。
??? 3、性格上的缺陷。有些人平时就马虎、鲁莽、懒散，这种不良性格都可能造成事故。这些人往往遇到事情不深入分析，单独处理问题能力有限，还不愿意听从他人提示，工作或操作中怕麻烦，走捷径。有一个运行工，平时与人交往少，行为懒散，一次代理值班长，检修人员要求打开带电的10kv开关柜抄设备名牌，他竟无原则将闭锁装置万能钥匙交给该检修工，结果使该检修工触电烧伤。
??? 4、心理和生理弱点。大量统计资料表明，由于环境突变、家庭失和等因素引起的心理失去平衡或酗酒、恐高症、眩晕症、过敏体质、反应迟钝等生理原因，都可能造成事故。
??? 心理学家经过反复试验，提出每个人从出生之日起，直到生命终止，都存在着以体力23天、情绪28天、智力33天的按函数周期变化的规律，并按正弦曲线绘制出每个人的生物节律周期图形，即生理节奏曲线，认为正半周期为高潮期，这时人的心情舒畅，精力充沛，工作成功率高；负半周期为低潮期，这时人的心情不佳，容易疲劳，健忘，工作成绩低。正弦曲线与横轴交点这一天称为“临界日”，三个临界点互不重叠称单临界点，两个临界点重叠称为双临界点，三个临界点重叠称三临界点。临界点前后各一天称为临界期，临界期也包括三个周期在负半周的重叠日期。在临界点和低潮期，体力、情绪和智力极不稳定，最容易发生事故。
??? 人的性格差异对安全的影响
??? 活泼型——反应灵敏，适应性强，精力充沛，工作勤快——安全型
??? 冷静型——善于思考，工作细致，头脑冷静，行动准确——安全型
??? 急躁型——反应迅速，求成心切，工作草率，不善于判断——非安全型
??? 迟钝型——反应迟钝，动作呆板，头脑简单，不肯动脑筋——非安全型
??? 轻浮型——作事马虎，不求甚解，轻举妄动，急于求成——很不安全型
??? 5、人失误的致因分析。菲雷尔认为，人失误的发生可以归纳为：超过人的能力的过负荷，这里的过负荷是指在某种心理状态下的承受能力与负荷不适应；与外界刺激要求不一致的反应；不知道正确方法或者故意采取不恰当的行为。皮特森在菲雷尔观点的基础上进一步指出，事故原因包括人失误和管理失误两个方面，而过负荷、人机学方面的问题和决策失误是造成人失误的原因。
??? 安全管理中如何做人的工作
??? 要实行全员全方位的安全管理，针对劳动者可能影响安全生产的缺点和不足，有的放矢地做好所有员工的工作，把安全管理落实到每个人。
??? 1、安全教育。一个人在参加工作前就应该接受一定的安全教育，因此大中专院校应该开设一些安全基础知识和专业知识的课程，进行超前安全教育。参加工作以后入厂教育中首先要进行安全教育，安全教育中第一位的是责任心教育，其次是遵章守纪教育，第三是有专业特点是安全知识教育。安全教育不能一劳永逸，必须经常不断的进行。经过安全教育已经掌握了的知识、技能，如果不经常使用，可能会逐渐淡忘；随着生产技术进步，生产状况变化，有新的安全知识需要掌握；已经建立起来的对安全工作的浓厚兴趣，随着时间的推移会逐渐淡漠；在生产任务紧急情形下，已经树立起来的“安全第一”思想可能发生动摇。因此，必须开展经常性的安全教育。在以后的工作中安全教育每年要保证一定的时间和内容，安全教育要坚持到退休，这叫做终身安全教育。因此每个职工有必要建立安全教育卡或者职工安全教育档案，以保证安全教育持之以恒，取得实效。
??? 企业的经常性安全教育可按下列形式进行：a、在每天的班前班后会上说明安全注意事项，讲评安全生产情况；b、开展安全活动日，进行安全教育、安全检查、安全装置的维护工作；c、召开安全生产会议，专题计划、布置、检查、总结、评比安全生产工作；d、召开事故现场会，分析造成事故的原因及其教训，确认事故责任者，制定防止事故重复发生的措施；e、总结发生事故的规律，有针对性的开展安全教育；f、组织员工参加安全技术交流，观看安全生产展览与劳动安全卫生电影、电视等。
??? 2、技术培训。电力企业是一个技术密集型产业，技术培训工作十分重要。新职工要进行应知应会知识培训，所有员工都要根据专业分工进行安全规程和有关规程的培训，而且培训工作是一项应长期坚持的任务。当前，电力系统技术更新日新月异，技术培训更不能忽视。培训方法可以是传统的传帮带，也应推广现代化的电化教育手段。总之，应用多种形式的安全教育和技术培训来提高全体职工的自我保护意识和技术水平。
??? 3、配备必要的劳动保护用品和安全工器具。为了保证劳动安全应针对劳动者的岗位和专业特点，配备必要的劳保用品和安全工器具，管理者要加大这方面的投入，有更新改造计划。随着新技术的发展，要不断应用新型安全设施和工器具，如带电作业、高电压试验装置、微机防止误操作闭锁装置、专家操作票系统等。
??? 安全投资是指提高系统安全性所花费的费用，安全投资会产生相应的经济效益，这种经济效益表现为减少事故造成的经济损失，是一种隐形经济效益，所以容易被人们忽视。在评价安全投资所带来的经济效益时，必须首先弄清事故带来的经济损失。伤亡事故的经济损失包括直接经济损失和间接经济损失，直接损失很容易统计出来，间接经济损失比较隐蔽，但往往比直接经济损失大得多。据资料统计和海因里希冰山图结论，美国伤亡事故直接经济损失与间接经济损失最高可达到1：4，即事故经济损失象浮在海面的一座冰山，海面以上部分就是直接经济损失，海面以下看不见的部分就是间接经济损失。我国的不完全统计表明，直接经济损失与间接经济损失的比例大约为1：1.2—1：2之间。明确这些，对企业决策者重视安全投资是很必要的。
